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澳门求学记,去留学就是接受好教育吗

图片 1牛顿中文学校六年级的学生正在考试(黄定国
摄)

去澳门读书,其实是我绝对没有想到的结局。当年在高中意气风发,眼光也格外高,不料高考[微博]成绩一出,如晴天霹雳般炸醒了我好高骛远的荒唐梦,手忙脚乱地择校后,我来到了澳门。

高考(微博)结束,新的一批考生和家长(微博)来到了十字路口。在国内升学,还是去海外,或者去香港澳门?

由于中国内地到美国的移民数量持续增加,就读传统中文学校的人数也逐渐增多。移民们希望在新家中也能保持原有的中国传统和文化。

澳门理工学院是澳门两所公立综合性高校中较小的那所,有可能是全中国招收一本学生中最小的学校。校园大小不及中山大学[微博]珠海分校门前的草滩,却麻雀虽小五脏俱全地安插着6个院系超过20个专业。每个专业都只开设一个班,学生一般不超过30人,而某些课程则会把这30人再分为15人左右的小班,以便于老师熟识了解,照顾好每一个学生。因为小班授课,教授们有足够时间仔细批改学生的作业,帮助他们逐个改正错误,一堂课一半的时间,老师都会用于一对一的单独辅导。

在高考升学的十字路口

传统中文学校始建于上世纪早期。当时这些学校既是语言文化的教授场所,又是社交俱乐部。现在这些学校还多了一个功能,给美国出生的华裔(简称“ABC”)和其他想学习汉语的人们指引方向。当然,学校的核心任务还是帮助与祖国相隔万里、几代移民美国的华人学习祖国的语言和传统。

我的授课教授平均每节课都要花费10分钟来单独帮助我找出bug,修改程序。到了写论文的阶段,我的指导教授Linda不收分文地带我写论文(因为某些原因,学校不会给她报酬),并没有因为在我身上无利可图而忽略我、漠视我,而是给予我力所能及的最大帮助。当论文遇到问题或瓶颈时,我总能迅速得到老师的反馈和指导,授业解惑大概就是这个样子。

把选择权交给孩子

位于马萨诸塞州牛顿市的牛顿中文学校(Newton Chinese Language
School)是最早在美国建立的传统中文学校之一。该校一直为新英格兰地区的华人社区服务,培养了超过1000名学生,并于近日举行了建校50周年庆典。学校的课程十分丰富,包括传统的太极拳、交谊舞和瑜伽课程,均有开设。

在澳门,学生们总是对教授直呼其名,用略带亲密的语气称呼英文名,老师们也更愿意享受和年轻人的平等友谊而非等级森严的师生关系。然而,这种亲密并不代表毫无尊重,澳门人的尊师重教情结远远超过内地。在这个失业率不足1%、文盲都能轻而易举找到工作的小城,“读书无用论”几乎绝迹。父母也许自己读书很少,却很愿意让子女接受高等教育,并以此为荣。融洽平等和互相尊重的师生关系,使学习变成一件更容易亲近和享受的乐事。学术上,教授是我的恩师,生活中,他们则是朋友。

这里,我想先向大家讲述几个小故事:

“我们大多数人接受了美国的教育,融入到美国的社会,”77岁的碧翠丝•李(Beatrice
Lee)说,“但是我们有责任将我们的双重文化遗产传给下一代,所以我们建了这个学校。”李和她的丈夫雷蒙德(Raymond)以及另外四对夫妇在1959年协助创立了该校。

学校的设施很齐全,并且几乎所有设备都对全体学生开放。如果不想去图书馆可以借一个教室自习,甚至电脑教室也可以借来使用,手续也很方便,只需要拿学生证去保安那里登记。免费打印机只需要自己备纸,扫描仪免费使用。在这寸土寸金的地方,储物箱、电动车位的租借都不用钱。学校每年都会召开两次见面会,一次是和校董事会,主要解决课程设置和教学方面的问题。有一年有学生提到英语课难度不够,下个学期开学时,英语课的难度就明显上升。另一次是和总务部,学生们可以抱怨食堂太贵,或者厕所漏水这些小事。有一次抱怨学校太小没有游泳池,学校便在澳门东亚运动会的游泳馆租用了两条泳道,免费提供给师生。

杨是个来自普通工薪家庭的女孩,她还有一个双胞胎弟弟,今年,她高中毕业,前不久,她被一所美国名校录取,获得该校全额奖学金。我认识她是在她念初三那年的一场英语演讲比赛上,她给我的印象是:认真、执著、刻苦。后来,我知道了杨是在一所重点初中念书,成绩优异,英语尤为突出。杨之前读的是很普通的幼儿园和小学,她的家庭条件决定了她的父母无法为她提供优越的教育条件。杨在高三时决心报考美国的大学,为此,她放弃了国内的高考,全力为报考美国大学作准备,甚至,她只身前往美国,参加了大学招生面试。

和大多数传统中文学校一样,牛顿中文学校一周只开一天,其员工大多是自愿帮忙的学生家长和以前的学生。

由于澳门政府的财力雄厚和尊师重教的风气,学校每年都可以得到上亿澳门元拨款。学校很小,没有地方扩建,用不完的钱就变成了老师的高薪和各种高级软件系统和学生的各种福利。为了电子商务专业的30个学生,花费数十万澳门元购买了SAS、SAP等电子商务方面的系统;为了电脑系和电子商务系处理大数据时对运算速度的要求,将电脑更换为新款一体机;惠及全校的图书馆资料库和其他硬件设施的更新,更不用赘言。学校对学生的课外活动也会给予充分的支持:每年大大小小几十次交流访问活动;参加烧烤联谊活动、晚会、运动会,学生们几乎不用花一毛钱。我去年暑假有幸去澳大利亚交流半个月,住在寄宿家庭里,自己只花费了机票钱,其他的费用全部来自学校的资助,甚至办护照的钱都来自学校。

李是个18岁的男孩,家境优越,一切正常和顺利的话,李今年应该赴美国念大学。李初中毕业时,他的父母为他选择了国内某所重点高中的国际班,并为他在校外报了英语培训班,还请了英语私教,父母一切的努力就是希望儿子学好英语,能够适应国外大学的学习。遗憾的是,李今年不能按原定计划赴美念书,他对英语学习提不起兴趣,仍停留在初中水平,他很迷茫,没有自信,他的父母也感到矛盾和困惑。

“家长们认为语言是文化的精髓,所以很愿意让孩子继续学习汉语,”牛顿中文学校的董事会成员及前教师董萧(音译)说。

我们学校的教授只管教学,不会干涉和参加管理与后勤工作,作为一个公立学校,有专门的政府公务员[微博]组成学校的后勤和行政部门,一切鸡毛蒜皮的事儿都可以找他们解决,师生只需醉心于学术就可以。老师们几乎都有业界工作经验和企业背景,他们敏锐地捕捉着现实社会的潮流,不断更新讲义和课件。学生们可以对老师或者考试结果提出异议,可以直接向课程主任联系,或者直接向学校投诉,更有甚者,可以直接向澳门政府高等教育办公室(相当于教育局)投诉。学校董事会、学生会和职工会三权分立,都是平等的独立法人,学生会不屈居于某某指导员或校领导之下,学校的行政人员只能为学生会提供支援和帮助,而没有权力对其指手画脚,进行管理和领导。

刘和张都是在国内普通高中念高三的男生,成绩中等,他们的父母都在犹豫是否把他们送到国外念大学,他们都来自富裕的家庭,父母有能力承担他们出国念书的费用,但这两个男孩态度一致地表示要留在国内参加高考,读国内的大学,在大学提高自己的英语水平,再考虑出国读书的事情。他们的父母也都支持了孩子的决定。

学校成立后几年,学生数量由最初的30人增长了一倍;然后又增长了一倍。越来越多的台湾、澳门华人来到美国成家,定居。虽然家长们希望下一代能在美国取得成功,但他们也希望把家族的历史和文化传给子孙后代。比起仅仅从故事和照片里了解的中国,上传统中文学校让孩子们和祖国的联系更加密切。

校长把这种教学氛围概括为“小而精,小而美,小而强”。虽然人们习惯性地认为澳门是赌城,但教育的成败关键不在于城市是否灯红酒绿,而在于学生是否拥有并固守“笃志好学”的心灵。

作为老师,我非常欣赏、喜欢杨这种类型的孩子,他们有明确的目标,知道自己应该做什么、怎么做,他们会整合和调动能为他们利用的教育资源,他们的学习是积极的、主动的、快乐的。李是一个典型的还没有长大的孩子,他的父母尽可能地为他营造了良好的学习环境,但他的父母忽略了学习的主体是孩子,如果孩子缺少学习的动力,他们所有的努力都是徒劳的。刘和张是成长中的青少年的典型,他们开始有了自己的主张,能够向父母表达自己的意愿,他们内在的学习诉求正在萌芽。

“我们从没想到学校会发展得如此之好,”李说。在学校的50周年校庆上,她被授予了成就奖。

听了以上几个故事,大家也许能够建立几个方面的印象:

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